Epistemología y paradigmas de la investigación contable

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Resumen

El estudio analizó los fundamentos epistemológicos y la evolución de los paradigmas de la investigación contable, con el objetivo de establecer su pertinencia frente a problemas económicos, organizacionales, sociales e institucionales. Se desarrolló una revisión hermenéutico-documental con enfoque cualitativo y alcance descriptivo-interpretativo. La literatura se localizó en Scopus, Web of Science y SciELO mediante descriptores en español e inglés. Se priorizaron publicaciones del período 2020-2026 y se identificaron 2.985 registros y, tras la aplicación de los criterios de selección, la eliminación de duplicados y la evaluación de pertinencia, se conformó un corpus de 61 documentos. El procedimiento se organizó en siete fases: delimitación y precomprensión, búsqueda documental, selección del corpus, organización y codificación, lectura hermenéutica, contrastación crítica y síntesis interpretativa, además, se consideraron categorías relacionadas con epistemología, concepción de realidad, relación sujeto-objeto, paradigma o perspectiva, metodología, criterios de calidad, aportes y aplicaciones contables. Los resultados mostraron la coexistencia de los paradigmas clásicos positivista, interpretativo, crítico, pragmático, junto con las contemporáneas como la Teoría del Actor-Red (ANT) y la sociomaterialidad. Se determinó que ningún paradigma es suficiente para responder por sí solo a la diversidad de problemas de la disciplina. La elección paradigmática debe sustentarse en la coherencia entre la concepción de realidad, la pregunta investigativa, los objetivos, la evidencia requerida y las decisiones metodológicas. Se concluye que la pluralidad epistemológica, utilizada con rigor y consistencia, fortalece la producción de conocimiento contable científicamente fundamentado y socialmente pertinente.

Detalles del artículo

Sección

Ciencias Administrativas y Negocios

Cómo citar

Epistemología y paradigmas de la investigación contable. (2026). Journal of Business and Higher Education, 1(1), e21. https://doi.org/10.67672/mtk8ar97